Programa de Comunicación:: 19/05/2010

Nuevos espacios de aprendizaje

Hacia una formación integral

La renovación de la enseñanza es uno de los grandes procesos que la Universidad de la República está revitalizando, promoviendo de manera integrada la curricularización de la extensión, la iniciación a la investigación y la innovación en los  planes de estudio. Para ello, como mencionamos en el número anterior de enDiálogo1, el Consejo Directivo Central (CDC) en octubre pasado aprobó un documento que da el marco necesario y plantea algunos pasos a dar que refuerzan este camino. Dentro de las decisiones que buscan materializar este proceso, está la creación de los Espacios de Formación Integral (EFI) e Itinerarios de Formación Integral (IFI), que a partir de este año se implementarán en todos los servicios universitarios.

Equipos

A partir de la definición del CDC, Extensión Universitaria conformó un equipo para dinamizar el proceso de elaboración de las propuestas en todos los servicios, entendiendo que este es el avance más significativo que la Universidad dio hacia su postergada transformación. Se consolidaron las unidades de extensión que trabajaron a pleno para la elaboración de estos nuevos espacios y continuarán asegurando su concreción, seguimiento y evaluación.

En sólo cuatro meses, verano mediante, cada unidad de extensión generó las propuestas de EFI para su servicio. En este proceso se integraron estudiantes y docentes a los equipos de trabajo, se contó con el apoyo y seguimiento de duplas docentes de Extensión para cada espacio universitario y se generaron diálogos y proyectos comunes a distintos niveles: entre distintas áreas de los servicios, entre dos o más servicios universitarios y con organizaciones sociales o grupos organizados de la comunidad.

En este sentido, el Servicio de Extensión buscó tender puentes y aprovechar los espacios existentes que desarrollan experiencias con la comunidad, logrando que estos programas se conviertan en plataforma de nuevas prácticas integrales que plantean los servicios como EFI. Estos programas son: Programa APEX-Cerro, Programa Integral Metropolitano, Curso-Taller Cooperativisomo / Asociativismo, Incubadora de Emprendimientos Económicos Asociativos Populares, Centro de Formación Popular del Oeste de Montevideo, Centro de Formación Popular de Bella Unión, Programa de Formación de Actores Locales para el Desarrollo Rural

Espacios

Los EFI buscan ser lugares donde el estudiante desarrolle prácticas integrales desde su ingreso a la Universidad, favoreciendo la promoción del “pensamiento crítico e independiente, (...) impulsando el desarrollo del conocimiento y la resolución de problemas de interés general”2, articulando las tres funciones de la Universidad, enseñanza, extensión e investigación. También es prioritario la iniciación al trabajo en grupo y de forma transdisciplinar, donde se puedan vincular distintos servicios y áreas del conocimiento. Reunidos por una misma temática, un territorio o problema, la idea es pensar y elaborar respuestas o intervenciones comunes a partir de los diversos aportes específicos.

La propuesta reúne dos etapas, una primera de sensibilización al inicio de la carrera y una posterior de profundización. La sensibilización se vincula con los ciclos introductorios a la Universidad y el Plan de Apoyo a la Generación de Ingreso, donde el estudiante realizaría un primer acercamiento a la extensión, aproximándose a territorios, programas, prácticas o problemáticas que generen procesos de aprendizaje más allá del aula. En la segunda etapa de profundización el estudiante desarrollará prácticas de inserción en la comunidad, integrando tareas de investigación y vinculándose con otras disciplinas, a partir del segundo año de curso. Estos dos niveles tendrán una continuidad acorde al proceso formativo de los estudiantes, asegurada por los Itinerarios de Formación Integral que generarán líneas de trabajo a lo largo de toda la carrera. Ambos niveles de EFI se concretarán en cada servicio de manera particular, a partir de sus características, experiencias y equipos de trabajo disponibles.

Integralidad

Existen tres niveles bien diferenciados que hacen a la integralidad en las propuestas, y que en esta primera presentación no serán acabadas en cada caso: integralidad de funciones, de disciplinas y de saberes. La integralidad de funciones hace a la inclusión de investigación, extensión y enseñanza en el acto educativo. El aporte de diferentes disciplinas a una misma práctica y espacio de aprendizaje es otro de los aspectos a integrar. El tercer nivel de integralidad esta dado por el intercambio y la construcción en conjunto entre el saber del ámbito universitario y el saber popular de la comunidad.

Es necesario que estos niveles se complementen en la formación del estudiante para que efectivamente se potencie una transformación en el modo de aprender de profesionales, más comprometidos, críticos e independientes.

Pero todo lo anterior, incluye un aspecto que redimensiona y cuestiona la creación de estos espacios, que sin su propio desarrollo pone en tela de juicio todo avance posible. Nos referimos a la formación de los docentes universitarios, quienes deben sostener y acompañar los procesos de los estudiantes y la comunidad.

Transformar el rol docente, tendiendo a una enseñanza más dialógica donde deben enseñar y también aprender, es una tarea que la Universidad reconoce y buscará favorecer a partir de instancias de formación y el propio involucramiento de los docentes en los EFI.

Estos espacios e itinerarios son una fuerte apuesta a la transformación de la Universidad que viene germinando lentamente, en un proceso que implica cambios profundos para los estudiantes y docentes. El papel dinamizador de la extensión en esta reforma de la enseñanza es fundamental, centrando el aprendizaje universitario en la búsqueda de respuestas adecuadas a las problemáticas de la comunidad, de forma integral.

La capacidad de generar propuestas de todos los servicios universitarios en este corto plazo, apoyado en la consolidación de las unidades de extensión y la conformación de equipos más amplios y diversos, junto al respaldo central desde Extensión Universitaria, es una señal de la potencialidad que existe en la Universidad para transitar su propia transformación.

 

Ver propuestas de EFI 2010