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¿Qué es la Red de Extensión?

 

Antecedentes

La Red de Extensión es un espacio de trabajo que reúne a diferentes ámbitos de la Universidad de la República dedicados a la extensión, como facultades, institutos, escuelas, departamentos, comisiones de cogobierno y unidades académicas.

La Red tiene como su principal antecedente a las reuniones de extensión convocadas por el Servicio Central de Extensión y Actividades en el Medio que comenzaron a desarrollarse de manera bimestral desde 2007 y que se consolidaron a lo largo de 2008, en las cuales se fueron nucleando los diferentes actores universitarios vinculados a la extensión.

Este espacio ha surgido como tal a partir del reconocimiento de la necesidad de comenzar a aplicar una perspectiva de trabajo en Red desde la Universidad de la República, reconociendo que el “enfoque de redes, habilita a trabajar reconociendo la complejidad de los procesos sociales, creando y recreando vínculos, identificando las presencias y ausencias institucionales, incentivando las coordinaciones interinstitucionales y las diversas formas organizativas y prácticas de participación de los sujetos individuales y colectivos que se producen en los territorios” (UR, 2007).

Ante todo, la Red de Extensión es un espacio de comunicación, circulación de la información, articulación e intercambio entre todos los actores que trabajan en relación a la extensión en la Universidad de la República.



Extensión Universitaria y Prácticas Integrales

El proceso que condujo hacia la creación y consolidación de una Red de Extensión en la Universidad de la República, parte de la visión de generalizar las prácticas integrales y a partir de ellas contribuir a la transformación de los modelos de formación universitaria.

Entendemos a las prácticas integrales como “un tipo particular de articulación entre los procesos de aprendizaje y enseñanza, investigación y extensión. La extensión entendida como un proceso dialógico y crítico, redimensiona a la enseñanza, al aprendizaje y a la investigación. (...) Si los procesos de enseñanza y aprendizaje se dan fuera del aula, se generan y operan en terreno, junto a la gente, partiendo de los problemas que la gente tiene, intentando junto con ella encontrar alternativas, esta situación reconfigura el acto educativo y fundamentalmente redimensiona el poder que circula en los diferentes actores del proceso. Aquí operan varios sub procesos que desestructuran el acto educativo tal cual lo conocemos intra muros o en el aula. Muchas veces, y esto depende de la concepción del docente que participa, el actor social puede asumir un rol que normalmente está congelado en el docente” (Tommasino, 2008).

Estas prácticas integrales “no pueden concretarse sin un amplio y crítico diálogo con la sociedad, sin la gestación de nuevas formas de relación que permitan que la Sociedad no solo interpele a la Universidad sino que la construya (…). Las prácticas integrales catalizadas desde la extensión cuestionan el paradigma extensionista clásico que se ha consolidado mayoritariamente en nuestra universidad. Cuestiona a la extensión como gueto de los extensionistas, cuestiona su aislamiento y su apelo exclusivo a la militancia, la abre, expone y somete a la fundamentación y debate académico. Cuestiona y reconfigura la investigación y el proceso de enseñanza aprendizaje, en síntesis, cambia nuestra institución. En fin, si la extensión es critica, si asume su verdadera esencia, nos conduce a la refundación de nuestra universidad” (Tommasino, 2008).

A su vez, esta concepción de las prácticas integrales parte de una concepción de la extensión como “un proceso liberador y de aprendizaje integral, articulador de actividades de formación y de creación de conocimiento en un proceso de construcción colectiva con participación de todos los actores universitarios y de la propia comunidad en una relación de igualdad, participativo y bidireccional (donde todos aprenden y todos enseñan en un encuentro de saberes), transdisciplinario, cuestionador, sensibilizador, solidario y promotor de una revalorización ética tanto de lo teórico como de lo práctico” (FEUU, 2001).

En este mismo sentido, la flexibilidad y ductilidad propia de los procesos de Red debe acompañarse de instancias que le aseguren permanencia y estabilidad, “para que estos procesos puedan desarrollarse en su complejidad y con la responsabilidad que requieren”. Asimismo, es “fundamental, asimismo, que sean evaluados desde distintos ángulos y que su curso sea diseñado y guiado conjuntamente por los actores universitarios y la comunidad involucrada” (FEUU, 2001).

 


Objetivos de la Red de Extensión

Objetivo General:

Impulsar y profundizar la extensión universitaria para generalizar prácticas integrales a los efectos de contribuir a la transformación de los modelos establecidos de formación universitaria.

Objetivos Específicos:

- Promover un vínculo entre la Universidad y la Sociedad que se sustente en la interrelación, la participación y el diálogo de saberes.

- Generar un vínculo permanente entre todos los actores universitarios vinculados a la extensión, como punto de partida de reconocimiento y articulación de las prácticas.

- Avanzar hacia el reconocimiento y posicionamiento académico y curricular de la extensión.

- Establecer estructuras académicas y de co-gobierno permanentes dedicadas a la extensión.

- Comprometer a un número creciente de universitarios (estudiantes, docentes, graduados y funcionarios) con la extensión, mejorando sus condiciones de formación.

- Contribuir a la complementariedad e interdisciplinariedad desde las prácticas de articulación entre las funciones de enseñanza, investigación y extensión.



Estrategias de la Red de Extensión

Promover el desarrollo de propuestas que tiendan a la generalización de las prácticas integrales en cada uno de los servicios de la Universidad de la República.

Desarrollar propuestas de comunicación y participación contemplando diferencias en niveles y formas de participación.

Buscar la integración de los distintos órdenes a la Red de Extensión y a las actividades en ella articuladas.

Realizar recortes temáticos o transversales al interior de la red (por ejemplo generando espacios para discutir el reconocimiento curricular de las prácticas, espacios temáticos,disciplinarios, o por área).

Promover el desarrollo de espacios análisis, discusión y debate sobre temáticas y/o territorios en articulación con otros espacios de la Universidad de la República.

Promover el desarrollo de espacios de conocimiento e intercambio entre los participantes de la Red de Extensión y con los diferentes proyectos, Unidades y Programas de Extensión.

Favorecer la integración de los servicios en Programas Centrales de Extensión Universitaria, como el Programa Integral Metropolitano (PIM), Programa Incubadora de Emprendimientos Económicos Asociativos Populares (Incoop/UEC), Programa de Formación de Actores Locales para el Desarrollo Rural (PFALDeRu), Centros de Formación Popular (Bella Unión, Montevideo Oeste) el Programa de Formación en Extensión, las Convocatorias a Proyectos de Extensión y el Programa APEX-Cerro.

Impulsar el desarrollo de actividades en los servicios y sus territorios, promoviendo el vínculo con la comunidad, su entorno y las redes sociales que allí actúan.

Favorecer la búsqueda de recursos para estimular y asegurar la realización de los objetivos de la Red de Extensión.

 

 

Integración y funcionamiento de la Red de Extensión

Integrantes la Red de Extensión:

Unidades de Extensión de los servicios (facultades, escuelas, institutos y centros universitarios).

Comisiones cogobernadas de extensión los servicios.

Unidades y Programas del SCEAM.

Núcleos, proyectos, redes temáticas y otros ámbitos universitarios con interés en la extensión (institutos, departamentos, centros, cátedras).

Integrantes de la CSEAM (representantes de órdenes y áreas).


Funcionamiento de la Red de Extensión:

Las Unidades de Extensión tendrán el rol de “catalizadores” al interior de cada servicio, serán los nodos de la red en los servicios. Las Unidades se relacionarán directamente con los espacios de co-gobierno, con los proyectos, actividades de extensión, con las otras unidades o áreas de estudio que existen en el servicio y con los programas centrales de extensión.

El espacio del Plenario constituido durante 2007 y 2008 a partir de reuniones bimestrales se consolidará como el espacio de reunión de todos los integrantes de la red. A partir de la consolidación de la Red, las reuniones podrán convocarse a partir de las tareas y la intensidad de seguimiento que demanden.

Se prevé la existencia de un nodo central, un grupo operativo surgido de la reunión de la red. Puede incluir delegaturas por áreas o por órdenes (se considera fundamental la participación del orden estudiantil y de al menos un representante del interior a este nivel) o simplemente responder a necesidades o actividades coyunturales. Su conformación puede ser alternada o rotativa dándole continuidad la integración permanente de Unidades del SCEAM. Su rol será el de sostener una coordinación general de la red entre las reuniones plenarias, facilitar la comunicación hacia y desde los servicios así como planificar las reuniones plenarias (temario, dinámicas, incorporación de nuevos temas).



Referencias

FEUU, 2001, “Hacia un modelo de Universidad transformadora y fiel a sus principios. Fundamentación de la postulación del Dr. Pablo Carlevaro como Rector para el período 2002 – 2006”, FEUU, Montevideo.

Tommasino, Humberto, 2008, Generalizacion de las prácticas integrales. Los aportes de la Extensión para su implementación, En Diálogo, Año I, Número 3, Extensión-UR, Montevideo.

Universidad de la República, 2007, Programa Integral Metropolitano, Hacia un país de aprendizaje, democracia e inclusión, Montevideo.

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